本文摘要:在人与自然人与自然共生——生态文明新时代的自然教育自然共同体论坛上,北欧营教育协会主席、生态环境部传道中心讲师、人社部研究旅行证书训练讲师王彬与参加者共享了北欧自然教育相关内容。

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在人与自然人与自然共生——生态文明新时代的自然教育自然共同体论坛上,北欧营教育协会主席、生态环境部传道中心讲师、人社部研究旅行证书训练讲师王彬与参加者共享了北欧自然教育相关内容。21世纪,如何培养教育、人才?每个国家都有自己的特点。在北欧,无论是冰天雪地还是沼泽泥泞,森林幼儿园的孩子们都有各种各样的自然环境教育。瑞典环境教育的国家规划,可以从1919年沿用到2007年。

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2007年,瑞典义务教育阶段有16门课程,其中9门课程与环境教育有关。瑞典某学校的一些老师说,现在他们所有的课程都与环境教育有关,不同学段内容厚度不同。融合中国实践,王彬表示,从2016年开始,教育部将研究旅行列入中小学长期教育计划,主要目的是将课程转移到校外,在行驶的课程中自学、修辞、提高。

研究基地相当于北欧自然学校、森林学校或户外学校。其中,学段1-2年级、3-6年级、7-9年级、9-12年级在现场调查系活动中有明确的规定,与自然教育有关。根据主题,约40个研究教育主题中,1/3与自然教育有关。王彬比较了自然教育类文献,发现985、211低编辑自然教育也很重视。

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